01
Organizar
Reunir informação significativa sobre o percurso formativo e as atividades desenvolvidas.
Formação Contínua: Formador de Formadores
Amélia Cerejo Lopes
Formação Pedagógica Contínua de Formadores
e-Portfólio científico-pedagógico de aprendizagens, evidências e desenvolvimento de competências.
Apresentação pessoal
Um perfil que articula pessoas, organização e tecnologia
Este e-Portfólio apresenta o percurso de aprendizagem realizado na Formação Pedagógica Contínua de Formadores — Formador de Formadores, promovida pelo IEFP.
O meu percurso académico e profissional reúne experiência em Psicologia, Gestão, Tecnologias de Informação, formação, gestão de projetos e apoio administrativo. Esta diversidade favorece uma visão integrada das pessoas, dos processos e dos contextos profissionais.
Enquanto formadora, utilizo regularmente ambientes online, plataformas colaborativas e recursos pedagógicos multimédia. Procuro produzir materiais claros, acessíveis e organizados, adaptando metodologias e estratégias às características dos participantes.
Objetivos
Mais do que reunir trabalhos: compreender a evolução
O e-Portfólio assume uma função reflexiva, formativa e demonstrativa, relacionando as atividades realizadas com as competências desenvolvidas.
02
Relacionar
Articular os módulos do curso com aprendizagens formais, não formais e informais.
03
Refletir
Analisar criticamente práticas pedagógicas, decisões tomadas e identidade profissional.
04
Evidenciar
Selecionar trabalhos relevantes que demonstrem a mobilização de competências.
05
Autoavaliar
Reconhecer pontos fortes, dificuldades e áreas que exigem aperfeiçoamento.
06
Projetar
Definir objetivos realistas de desenvolvimento profissional e melhoria contínua.
Percurso formativo
Módulos, atividades e aprendizagens
Os nomes das atividades foram uniformizados de acordo com o percurso formativo apresentado no e-Portfólio.
MF1Diagnóstico de Necessidades e Referenciais de Competências e de Formação
Atividades realizadas
- Sessão Síncrona
- Atividade 1 | Instrumentos de Diagnóstico de Necessidades de Competências e de Formação
- Atividade 2 | Lacunas de Competências e de Formação
- Atividade 3 | Competências Essenciais para uma Função
Contributo principal
Desenvolvimento da capacidade de recolher, analisar e interpretar informação para identificar necessidades, lacunas e competências essenciais.
MF2Conceção da Formação
Atividades realizadas
- Atividade 1 | Recurso Didático e Multimédia
- Atividade 2 | Sessão Síncrona
- Atividade 3 | Glossário de termos CoP
- Atividade 4 | Caraterização das Comunidades de Prática
Contributo principal
Reforço da conceção de recursos pedagógicos, da comunicação multimédia e da compreensão das Comunidades de Prática como espaços de aprendizagem colaborativa.
MF3Dinâmica de Aprendizagem ao Longo da Vida
Atividades realizadas
- Atividade 1 | Sou um Profissional Reflexivo Crítico
- Atividade 2 | Sessão Síncrona
- Atividade 3 | Lição Dinâmica de Aprendizagem ao Longo da Vida
- Atividade 4 | E-Portfólio
- Percurso Profissional
Contributo principal
Aprofundamento da reflexão crítica, da autorregulação e da distinção entre aprendizagens formais, não formais e informais.
MF4Metodologias e Estratégias Pedagógicas
Atividades realizadas
- Atividade 1 | Métodos e Técnicas Pedagógicas
- Atividade 2 | Sessão Síncrona
- Atividade 3 | Planificação e Protótipo de um Miniprojeto
Contributo principal
Seleção fundamentada de métodos e técnicas, articulação entre objetivos, públicos e modalidade e transformação de uma ideia pedagógica num miniprojeto coerente.
MF5Simulações Pedagógicas
Atividades realizadas
- Atividade 1 | Práticas de Dinamização da Simulação
- Atividade 2 | Sessão Síncrona — Simulação Inicial
- Atividade 3 | Instrumento de Suporte a Simulações Pedagógicas — Escolha do Instrumento a Analisar
Contributo principal
Desenvolvimento da observação, do feedback estruturado e da utilização de instrumentos de apoio à análise e melhoria das simulações pedagógicas.
Evidências das aprendizagens
Trabalhos que tornam o percurso visível
As evidências documentam a aplicação prática dos conteúdos e sustentam a reflexão sobre as competências desenvolvidas.
Instrumentos, análise de lacunas e identificação de competências essenciais.
Diagnosticar
Recurso multimédia, glossário e caraterização de Comunidades de Prática.
Conceber
Profissional reflexivo, aprendizagem ao longo da vida e organização do e-Portfólio.
Refletir
Análise metodológica, planificação e protótipo de uma intervenção pedagógica.
Planear
Dinamização, observação e instrumentos de suporte à melhoria pedagógica.
Acompanhar
Reflexão crítica global
Aprender, aplicar, observar e voltar a melhorar
“Ser formadora de formadores implica apoiar aprendizagens e, simultaneamente, manter uma atitude permanente de questionamento, atualização e desenvolvimento profissional.”
Competências reforçadas
- Diagnóstico de necessidades e análise de competências.
- Conceção de recursos e percursos formativos.
- Seleção de métodos e estratégias adequados.
- Reflexão crítica e autorregulação.
- Observação, feedback e acompanhamento pedagógico.
Plano pessoal de desenvolvimento
Objetivos para continuar a evoluir
1
Melhorar diagnósticos
Sistematizar instrumentos e aprofundar a análise de necessidades de competências e de formação.
2
Aprofundar metodologias ativas
Explorar estratégias participativas adequadas à formação online e a públicos diversificados.
3
Desenvolver instrumentos de observação
Aperfeiçoar grelhas e suportes complementares de feedback e melhoria contínua.
4
Manter o portfólio profissional
Atualizar evidências, reflexões e aprendizagens relevantes ao longo do percurso.
5
Acompanhar a evolução digital
Integrar ferramentas e soluções tecnológicas com intencionalidade pedagógica.
Consultar o e-Portfólio completo
A versão integral do trabalho reúne o percurso formativo, as reflexões, as evidências e as referências documentais.